读创/深圳商报首席记者包力

2月18日，深圳市福田中学教师发展中心围绕“落实双新勇探索、教研赋能勤践行”主题举办了-学年第二学期教研交流会。

会上，高一年级主任朱文艺从教学和德育的两大方面做了关于届高三年级备考策略讲座。

教学方面，备考策略可以总结为：高考备考，体系为纲；集体教研，有料有质；高效课堂，落在实处；分层教学，点面结合；多维诊断，重在反馈。其中，朱文艺重点解读了“反馈”。日常教学中做到勤测、精准测，每次大考都等同于高考的标准，制作光荣榜，彰显榜样的力量。让学生认真对待并接受考试。老师要注重评价的时效性，利用辅助工具做好完备分析反馈给学生，并在课堂中使用，精准讲解，提高效率。学生要自我反馈，即先分析找出问题成因，再定下阶段计划。同时也要聆听第三方声音，借助校内外学科专家力量，给学生讲授答题技巧，指方向。

德育方面，严抓电子设备、仪容仪表、班级卫生，打造年级精气神。统筹安排主题班会，资源互通共享，高效且为班主任减轻工作。当然，紧张的高三还是不忘人文关怀，经常组织班级团建活动。

随后，地理特级教师、正高级教师、深圳市名师工作室主持人王明友老师做题为“新课改新高考解读及教师教学应对策略”讲座。了解背景才能提出精准对策。王明友老师用一个个实际案例提出应重视教学过程优化，高度重视情景教育，找到教材和实际生活的关系，提炼和升华。那么在新课改背景下，身为一线教师，应“会说”“会讲”“会写”。作为老师，要会表达，这影响课堂教学效率；作为老师，要有属于自己的教学方法，构建自己的教学模式。作为老师、更要会书写反思。

讲座中，王明友老师分享了两个方法。一个是命题点教学法，可概括为“小教材、小知识点，大规律原理，大核心素养”深入研究命题，进行命题点思维下的学科知识体系取舍。区分铺垫知识，命题知识，延伸知识。另一个是问题教学法，课前做好问题设置，课堂中做好问题呈现、合作研究、师生答疑、课堂评价，课后及时修正问题做好课后评价。

会议最后，北京师范大学中国教育创新研究院副院长嵇成中教授做《让学生创造着长大——素养时代教育的新视角》讲座。传统需要继承也需要打破，这样我们才能保持进步。嵇成中教授对福田中学学生提出希望：“进入社会后，能够投入现在还没有的工作，使用现在还没有的技术，解决现在还不知的问题。”在“情景教学”“学科素养”概念突出的今天，这似乎并不遥远。

首先，结构必须重建。反思我们驾轻就熟的课堂结构：组织教学、复习旧课，讲授新课，课堂小结，布置作业。符合时代的要求吗？今天我们的教学结构要改变。“新”从“创”中来，创好比撕开一个口子，我们作为教师也要敢于突破自己的思想疆界，去接受、去探索。如今倡导学生中心、活动中心、经验中心。其本质就是成长，是自主建构，社会参与。课堂中，师生都要明确学习目标，学习任务设计要给学生更多体验，从而达到核心素养的培养。

其次，评价要开始转向。什么样的课是好课与评价直接相关。在核心素养背景下，作为老师要深入学习和理解开放式问题的评价体系。当然还有观念需要更新、工具不可或缺。一线教师要积极探索“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教学模式。

审读：喻方华